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时代阅读:鸡街小学六年级读后感(刘长涵、马艺哲、罗丹)

3年前 (2023-01-05)读书有感

阅读书名:《鸟鸣声声桃花开》

阅读者:刘章涵衍

指导教师:马瑞平

所属学校:个旧市鸡街镇鸡街小学

时代阅读:鸡街小学六年级读后感(刘章涵衍、马睿哲、纳丹)

读《鸟鸣声声桃花开》有感

书,是冬日中一缕阳光;是秋日中清凉的秋风;是夏日酷热中的凉爽;是春日中蓬勃的生机。阅读完《鸟鸣声声桃花开》这一本好书,我受益颇深。

这本书绘声绘色的描述了一个住在城区里的孩子:远志,因为家里资金不足,所以无法继续在城里上学。被迫来到乡下的老家读书,起初远志满脸嫌弃,他认为乡下一点儿也不好,没有信号、没有手机、没有电脑。但远志的爸爸却说他的老家是一个世外桃源,美如仙境。远志半信半疑,于是怀着一颗好奇的心,来到了老家。这儿果真是个世外桃源:各种绚丽的花朵儿、嫩绿的小草、金子般的稻田……在乡下,远志认识了上课方式独特的何老师、认识了许多小伙伴、认识了会说话的“干爹树”,认识了……远志与他们共同经历了许多磨难,渐渐爱上了这片土地,爱上了朴实无华的学校。在阵阵鸟鸣声中桃花开了,到处一片春色,学校被扶贫队重建了,一切是多么的美好!

我很惊讶,如果我是远志,那么一定也会嫌弃这些“乡巴佬”吧!但在作者神奇的笔下,我身临其境,体会到了壮族风情乡村乐趣。和猴老三、黑宝——一只快乐的黑喜鹊一同玩耍,多么自由!我看到了桃花绽放、操场上立起了新的篮球架,我看到了真正的世外桃源!

这些文字像磁石般吸引着我,我迫不及待想畅游这个世外桃源,与繁华的城市说再见。

书中自有黄金屋,去尽情享受书吧!

阅读书名:《假如给我三天光明》

阅读者:马睿哲

指导教师:马瑞平

所属学校:个旧市鸡街镇鸡街小学

时代阅读:鸡街小学六年级读后感(刘章涵衍、马睿哲、纳丹)

《假如给我三天光明》读后感

她,是一个黑暗中度过无声的87年的妇女;她,是一个不畏挫折,艰苦求学,最终以优异成绩毕业于哈佛大学的著名文学家;她,一个热心于慈善事业,关心残疾人的爱心人士。她就是海伦凯勒,一个用生命塑造的奇迹。

《假如给我三天光明》这本书讲述了海伦一生真实写照,在她19个月的时候不幸患上了猩红热,病魔夺去了她的视觉和听觉,使她变得暴躁、堕落。但是,自从她遇见沙莉文后,她的人生轨迹被改变了,她不但学会了丰富的知识,也学会了许多道理,更懂得了为辉煌而奋斗。

也许,有时我们认为阳光太过刺眼、讨厌到想躲避起来,而这正是千千万万的盲人朝思暮想的美景;也许,有时我们认为知了的鸣声太过聒噪、惹人心烦时,而这正是千千万万的盲人渴望萦绕耳旁的音律。《假如给我三天光明》就是在告诉我们:要学会珍惜一切,不要等失去了,才后悔莫及。

海伦的世界充满了黑色,但是她却不畏艰辛,艰苦奋斗,在这暗日无光的世界里添加了成功的彩色。她不正是在告诉我们,遇到困难要敢于踏过它吗?她通过努力,发出了胜利的光芒。的确,发光不是太阳的专利,只要我们经历困难并与它搏斗,那么,我们就会像海伦那样,让世界看到属于自己成功的光芒。

没有风雨雷电的彩虹,不是美丽的彩虹;没有挫折失败的人生,不是精彩的人生!

阅读书名:《人性的弱点》

阅读者:纳丹

指导教师:马瑞平

所属学校:个旧市鸡街镇鸡街小学

时代阅读:鸡街小学六年级读后感(刘章涵衍、马睿哲、纳丹)

《人性的弱点》读后感

化的陨落,叶的飘零,风的追求,还与那随风起舞酝酿着书香的青卷,是阅读在如诗如画的景致中拾取朝花,让莘莘学子寻找到属于生命的意义。

《人性的弱点》是戴尔·卡耐基先生思想的精髓,全书通过栩栩如生的故事和通俗易懂的原则,从人性本质的角度挖掘出潜藏在人体内的六十大弱点,一个只有认识自己,不断改造自己才能有所长进,直至成功。

这本书中的提示与建议有着极强的可操作性,用一句话来概括就是:认清人性中的弱点就会了解其本质,从而事半功倍,顺利成功。这弱点既可以是自己的也可以是他人的。了解了这些“弱点”,可以是自己扬长避短,凸显自己的优势,从而建立美好的人生。卡耐基先生对生活的深度思考,为我打开了一片智慧的天空,使我的心灵受到了震撼,也使我感到自身的不足——其实人生哲理往往隐藏在日常生活中。

卡耐基先生以他对人生的洞见,利用个数普通人不断努力取得成功的故事,是通过他的笔墨唤起无数陷入迷惘者的斗志,激励着我们后人不断走向成功。

阅读,是漫漫人生道路上的音符,酝酿出一曲脍炙人口的旋律,唱奏出青春之歌,撒遍每一个角落;阅读,是睿智的,它会一直载我们通向彼岸。

联合发起单位:共青团红河州委、红河州青少年发展基金会、成美慈善基金会、人民能量公益发展基金、共青团个旧市委。

活动背景:此活动隶属于“圆山里娃的成长梦想”公益项目,由成美慈善基金会(5A、联合国咨商地位)、人民能量公益发展基金牵头,共青团红河州委、红河州青少年发展基金会携手下属团委共同开展。

本次《时代阅读》读后感,均由已接受公益项目图书角、图书室援助的学校组织学生阅读之后进行提供。孩子们在收到爱心图书之后,在指导老师的带领下共同开展阅读活动,并通过我手写我心的方式表达自己在阅读之后的所思所想。

相关内容的发布已获得相关学校、指导教师的授权。

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