老师为什么不读书?这是教师远离阅读的三个原因之一。这也许不是不读书的老师在潜意识中把自己定位为“我是用数学教孩子”,而是说分数只是孩子的一种向度,表达一种势利。我们的老师工作很忙,老师真的很累。对学校教师的忙碌,我深有体会“因为我们的教师没有读书。读书可以多读书,老师为什么不读呢?。“没有丰富的阅读经验,不尝阅读的妙趣,现在的教师过去是学生的延续,现在的教师也是学生将来的样子。

向别人推荐阅读读物的人,自己一定是阅读过该读物的人。这就像要叫别人起床的人,在叫醒别人起床之前,自己先得起床。然而,在笔者的日常工作中,这样的教学现象却不鲜见:许多教书之人自己不读书,却又敢去教书。

教师为什么不读书?

早在十多年前,教育学家朱永新教授就撰文指出,缺乏闲暇、缺乏环境、缺乏需要,是教师远离阅读的三大原因。

为什么缺乏需要?这可能是不读书的教师在潜意识里把自己定位为“教书匠”,导致其在行为上只有“教书”和“应试”。作为小学数学教师,笔者常说的一句话是:“我是小学数学教师,但我不是教数学的,我是用数学来教小孩的。”

在笔者看来,数学成绩93分和98分,没什么区别。不是说不要分数,而是说分数只是表现孩子的一个向度、一种势,孩子才处于“正中央”。当我们的眼睛不再紧盯着分数的时候,反而能得到更好的教育效果——把人育好了,书就好教了,分数也于不期然中提高了。

常听老师们说:“我们教师工作很忙,没有时间读书。”的确,教师真的辛苦,确实少有闲暇。笔者教过乡村小学、中学,教过县城实验小学,现在在首都最核心区段的小学工作,对学校教师的忙碌深有体会。不过,笔者想把这句话反过来说:“因为我们教师没有读书,所以工作很忙。”

现实中,只要自己认为重要的事情就一定有时间做。当我们阅读了,我们的心会静;当我们阅读了,我们的思路会清晰;当我们阅读了,我们的教育会更有效。正如胡适先生所说:“读了书便可以多读书。”是啊,读书的时间总是“自找”的;读教育之书,悟教育之法,当我们掌握和运用了多种教育妙法时,往往能化难为易,相对轻松地应对过往的那些繁杂之事,这不又为自己“挣”来一些读书时间了么?

教师为什么不阅读?

一部分教师,当年做学生的时候,没有丰富的阅读经历,没有审美经验,很少尝到读书的美妙滋味:“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。”这就像华罗庚先生所说:“就数学本身而言,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的,你觉得数学不美,那是因为你站在数学花园的外面。”站在“阅读花园”外面的人,又岂能领略阅读之美。

现在的教师就是过去学生的延续,而在一定意义上,现在的教师也是学生将来的模样。朱永新教授在《我的阅读观》中反复告诉我们:“一流的教师应该是一流的读书人,只有一流的读书人,才有可能培养出一流的学生。”

“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”是的,改变世界,要从改变自己开始;改变自己,要从阅读开始。

我们作为教师,首先要通过阅读来“救赎”自己。教师作为最应该阅读的职业群体,阅读应该是教师的第一修炼,更应该是教师的一种责任。教师的阅读,也是为了推广阅读的阅读。

当我们阅读推广的工作都到位了,不管遭遇怎样的情形,“闭门正是开卷时,人间最乐是读书”,家长不用着急,老师不用揪心,孩子们读得津津有味,那将是一幅多么美妙的景致。

亲爱的老师们,让我们从自己做起,做一个读书人;让我们一起加入到推广阅读的行列,引领孩子们也做一个读书人,那将是一个多么美好的未来。

(作者系北京第二实验小学副校长、特级教师)(来源:光明日报)