什么是读后感？就是读了一本书、一篇文章、一段话、一首诗、一支歌，或者是一句名言后，把具体的感受，得到的启示连缀成文。读后感属于读书笔记的范畴，是一种常用的应用文体。

写读后感，“读”是基础，“感”是重点。

怎样读？不能走马观花，不能囫囵吞枣，必须认真地读，深入地读。小学生一般读的是小说、故事、记叙文，读此类书，要弄清书籍、文章的主要内容是什么？有哪些曲折的故事情节？文中有几个人物，他们之间是什么关系？故事发生在怎样的背景下？文章要抒发什么情感？揭示了人物什么样的精神品质？反映了什么样的社会现象？作品的哪些章节最让你感动？令你感动的点是什么……

怎么写“感”？

首先要选好感点。一篇文章，可以找到许多感点，但在一篇读后感里只能围绕一个感点来叙述，也就是读后感也必须有一个中心。读完原文，你必须在众多的感点中进行比较筛选，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强的一个感点，作为读后感的中心，然后采用举例子、发议论、述感受的方法，形成一篇有观点的读后感。

其次要找准方法。感受从哪里来？可以抓住原文中印象最深刻的人物来写感受；可以抓住文章中印象最深刻的情景写感受；可以根据文章揭示的道理写感受；也可以针对学到的写作方法来写感受。如何把感受写真实、写具体呢？最有效的方法是联系实际写感受，而所联系的实际生活必须与感点有共鸣点。 联系实际生活的范围也很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际；可以是历史教训，也可以是当前形势；可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况……但最主要的是无论怎样都要联系自己的学习、生活实际，以具体的事例来突出心中的感受，如果能与时俱进，突出时代精神，读后感就更有新意了。也可以结合阅读积累写感受，还可以引用与原文相关的名言警句写感受。

小学生写读后感的基本模式是怎样的？

1、简述原文相关内容。包括书名、作者、写作年代、主要内容。这部分要略写。

2、亮明基本观点。选择感受最深的一个点，用简洁的语言把观点明确表述出来。

3、围绕观点写感受。这个感受，可以是从书中领悟出来的道理，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。但无论如何，都必须是在读后的基础上抒发感想。力求写出有体验、有见解、有感情、有新意的读后感。

4、结尾时要联系原文再次亮出观点，总结自己的感受。

小学生写读后感最容易出现的问题有哪些？

1、有读无感，或读多感少。写读后感绝不是对原文的抄录或简单的复述。许多孩子在写读后感时，只写出了我读懂了什么，没写出感受，或者只用寥寥数笔将感受泛泛写出，既没理论深度，又缺乏事实依据，没有说服力。

2、感点太多，没有中心。无论写哪种文体的文章，都要围绕一个中心来叙述，读后感也不例外。一部分孩子写的读后感，杂乱无章，想到哪写到哪，没条理，没中心，读完之后，不知道他要阐述什么观点，表达哪方面的感受。

3、读与感是两张皮。读后感的感受是基于原文而有感而发。部分学生写的文章，读的内容与写的感受没联系，或联系不紧密，或过渡不自然，显得风牛马不相及。

4、收笔仓促，没回归原文。部分孩子在联系实际写完感受后，就草草收笔，没有回归原文，总结自己的感受，显得文章有头无尾，不够完整。

附：学生优秀读后感

读《水浒传》有感

《水浒传》是我国古典四大名著之一，讲述了以宋江为首的108名梁山好汉，从梁山泊聚义，到受朝廷招安，再到四处征战，最终却遭朝廷内奸陷害的故事。读完《水浒传》，我感慨万千。

《水浒传》中的108名好汉因不同原因、不同境况被逼上梁山，可他们身上却有一个共同的特点——义薄云天，勇不可挡。他们嫉恶如仇，爱打抱不平，对素昧平生的人也能仗义执言；他们心中满是正能量，对兄弟朋友两肋插刀、赴汤蹈火将情谊；他们舍生取义，为了人间正道奋不顾身，舍身取义，他们身上的“义”和“勇”令人佩服，让人感动。

108名好汉中，让我印象最深的是天孤星花和尚鲁智深。他，路见不平，三拳打死镇关西；他，力大无穷，倒拔垂杨柳；他，有勇有谋，大闹桃花村；他，单打二龙山，火烧瓦罐寺……他，性格直率，往往却表现的粗鲁野蛮，爆烈如火，但到关键的冲锋陷阵时，又毫不含糊，挥着62斤的禅杖上阵杀敌；他，侠骨柔情，是拯救穷苦百姓出苦海的真汉子、大英雄。

《水浒传》中的英雄们，伸张正义，除暴安良，该出手时就出手。在我们的现实生活中，也有许多像鲁智深那样讲义气，勇敢无畏的大英雄。

在这个万物复苏的春天，我所在的城市——汉中，因病毒肆虐，被迫按下了暂停键，之前我们为武汉加油，为西安加油……现如今，身处管控区的我们也被“逼上梁山”——困在家里。在如此危急时分，医护人员、社区工作者、公安交警、志愿者们逆流而上，挺身而出，温暖了整个汉中。他们身穿白色战袍、戴着红袖章穿梭在冷清的街道上，出现在各个小区里；他们拿着话筒，骑着电动车，穿行于小区的每个角落，不知疲倦地一边又一遍地提醒居民下楼做核酸；他们拖着疲惫的脚步敲开千家万户的门，了解核实情况，为行动不便的人提供上门服务；他们披星戴月、不眠不休地为排着长队的居民做核酸。

吃过丰盛的晚餐，父母带着我们姐弟俩去采集点做核酸，我看到那群大白们正端着一盒盒便当，狼吞虎咽地扒着饭，又是心疼，又是感动。那些排着长队等待做核酸的居民们没有一人慌张，没有一人着急，没有一人催促，大家都不忍心让英雄在辛苦劳累的同时还要忍饥挨饿。终于等到我了，我仰起头，张大嘴巴，正对着护目镜后那双布满血丝的疲惫的双眼。做完后，我忍不住问了句：“”姐姐，你多大了？是哪的人？那疲惫的眼弯成月牙，她笑着说：“我22了，是安康来支援汉中的。”我肃然起敬，弯腰鞠躬，大声说：“谢谢您！”我从她的眼中看到了勇气与果敢。

“义”和“勇”不仅是江湖风范，更是为人处事的风度品质。读《水浒传》，让我认识了108名英雄好汉，记住了义勇相随，学会了责任担当。而疫情肆虐时的那些逆行者们，比梁山好汉更讲义气，更有勇气，更加勇敢无畏，他们舍小家，顾大家，心中有大义，恪尽职守，勇往直前，奋战在这场没有硝烟的战场上。

让我们记住这些有“义”有“勇”的英雄：冲锋在一线的医务工作者，维护治安的人民警察，操碎了心的社区工作者，勇挑重担的志愿者，被迫上线的老师主播们……让我们一起来弘扬这义字当头，勇敢无畏的梁山精神吧！