一本书能让读后感心理学变得有趣，是比较令人难忘的实验，每个实验都是由背景、理论假设、方法、结果、讨论、批评和应用组成的，被认为比较有趣。书籍介绍证明在特定领域确实存在效果，如果学生水平一致，则告知其学生水平有高低组别。最终观察了会对学生产生什么影响，结果对全校一至六年级的学生进行了通用的IQ测试，获得高分的学生大概率表现出很高的成就，团队对全体学生进行了再一次通用的IQ测试。

<改变心理学的40项研究>读后感

一本能让你觉得心理学很有意思的书籍，读起来非常的轻松愉快，不像其他很多的心理学领域书籍那么理论派。 整本书由十个心理学专题构成，每个专题4个实验，每个实验都由背景、理论假设、方法、结果、讨论、批评及应用组成，排列布局非常的工整，结构简洁清晰，每个实验都是独立的存在，可以跟上下文解耦，都能获得完整的心理学知识，很有“模块化”“微服务”的感觉。

觉得比较有意思印象也比较深刻的一个实验是：“所想即所得”。一种是自我实现预言，“如果我们预期某一事物将以某种方式发生，我们的期望就会倾向于让它变为现实“，书中介绍在某些领域被证明确实存在效应。个人理解这就是一种内在驱动力的影响，当我们为自己设置属于自己的目标，这个推动力必然是远远大于为了实现他人或者组织目标的。人性自私，当我们思想觉悟就那样，也大概率一直就那样。

而另外一种来自他人的期望效应，就如罗深塔尔团队在小学里做的实验，假设学生水平一致的情况下，由其他信息对老师进行输入，告知其学生水平有高低分组，观察最终会对学生产生什么影响。

他们对全校1~6年级的学生进行了通用的IQ测试，并告（qi）知(pian)老师这是一个“哈佛应变能力测试“，获得高分的学生大概率会有较高的成就，然后给每个老师分发前20%的学生名单，实验的关键是，这份名单中前10名只是随机抽取的，作为实验组，名单中其他人则作为控制组。

学年结束时，团队又对全体学生进行了一次通用的IQ测试，发现了低年级的实验组学生IQ得分都得到了较大的提升，而高年实验组也有提升但没那么明显。

这个实验真正的意义在于，证明了学校中教师对学生表现的期望，会对学生产生长期的潜在影响。也引申出了比如IQ测试之类的对学生是否公平的争议。

对这个实验印象较深的一个原因触发了自己的反思，再公平公正的人,也不可能不受外界信息输入的影响，无论是正向还是逆向的,当我们收到了某种关于人的评价信息输入时，自然会对期望较高的人多一些肯定和鞭笞，对预期期望较低的人相对减少关注和降低要求。

所以，有在校小孩的家长，可以频繁又无意地给老师泄露一下，自家的小孩特别聪明。。。